环境设计专业课程建设简报
一、课程建设综述
在课程建设方面，2021年环境设计专业成功申报《CAD》、《3DMAX》、《设计表现技法》3门课程为校级一流本科课程，2022年环境设计专业成功申报《室内设计原理》、《庭院设计》2门课程为校级一流本科课程，2022年环境设计专业成功申报本专业的校级思政课程《三大构成》，成功申报《室内设计原理》为校级优质课程。
二、校级一流课程建设情况介绍
（一）《CAD》课程负责人：刘晓蕾
1、课程简介：我校作为应用型大学，教育教学立足以企业为主体，市场为导向，以全新的教学方式培养高素质的学生。CAD软件在建筑以及室内外领域应用广泛，加强“动手为主”的教学模式，改革课程设置，加强设计创造性，培养高素质应用型人才。切实了解企业需求，满足实际所需人才所必备的能力与素质，避免企业公司“二次培训”的现象。为各行业输送专业素质过硬、能满足各种实际业务环境需求的毕业生。
2、课程建设情况简介：两年建立数字化教学平台途径：产学研结合的教育模式下，通过与企业的合作，扩大资源来源，吸收新兴的、领先的实用技术。载体：教师制作的各种教学课件、练习、题库和相关知识提供给学生，提供资料和数据下载服务，学生亦可上传相关资料，为学生创建一个开放的资源共享的平台完整的数字化教学平台搭建可以实现“任意时间零距离”交互式协作学习。一年内推广二、三维认证考试。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，把职业资格证书涉及的相关课程纳入教学计划之中，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。
（二）《3DMAX》课程负责人：徐梓铭
1、课程简介：《3D》课程教学内容围绕“岗位工作能力”设计，由学院教师、行业专家、企业专家组成的课程组对目标岗位的工作过程及工作状态进行深入分析，针对职业胜任所需知识、能力、素质目标，按照完整思维和关联度设计教学内容。
2、课程建设情况简介：构建趣味化课堂激发学生学习兴趣在做好以上两点的同时，3DMAX教学还需要关注课堂的趣味化构建，也就是要通过合理有效的手段对学生的兴趣进行激发，让学生可以积极主动参与到课堂中展开学习，提高理论和实践能力。比如，在课堂上，教师可以实现将自己的照片转化为三维图形，然后设定具体的画面要求，让学生在课堂上对教师的照片进行3D渲染，达到相关要求。这样的一种方式，能够让学生产生耳目一新的感觉，从而产生进行实践操作的兴趣。此外，还可以借助VR技术，通过相关智能设备创建一个VR虚拟场景，让学生沉浸到这个虚拟场景中进行3DMAX技术的实践，这种方式具有一定的游戏性，也能够有效激发学生的学习兴趣。
（三）《设计表现技法》课程负责人：李江涛
1、课程简介：《设计表现技法》是设计师用来表达设计意图的方法，学习手绘效果图，能提高设计方案的速度和增强表达设计的能力。目的是教授室外和室内建筑设计效果图的各种表现技法，并通过教学活动，进一步提高学生的艺术审美能力、创意思维能力和独立创作能力。
2、课程建设情况简介：两年完成《设计表现技法》微课资源库建设；三年建设校级优秀在线精品课程；四年-五年建设省级优秀在线精品课程；三年出版《设计表现技法》相关教材。
（四）《室内设计原理》课程负责人：封薇
1、课程简介：本课程就是室内设计专业的专业课，通过本课程的自学，并使学生掌控室内设计的基本理论与设计方法，能够专门从事公共和住宅建筑的室内设计和装饰施工工作。
2、课程建设情况简介：将课程思政和室内设计专业技能相结合，以学科素养为主课程思政为辅，通过学科素养践行的过程中不断的渗透思政教学，推行思政育人的模式，从专业技能学习，专业育人到专业技能和思政教育相互融合转变为课程思政的育人模式，打造室内设计原理课程的专业技术平台。
构建室内设计原理专业课程平台；构建室内设计原理网络信息平台；构建室内设计原理实践平台；出版教材《室内设计原理》；最后实现高水平的课程建设努力实在两年内院级优秀课程，三年内校级优秀课程。
（二）《庭院设计》课程负责人：刘晓蕾
1、课程简介：《庭院设计》是环境设计专业的一门必修课程，是从事环境艺术设计工作的基础知识之一，是环境设计专业知识结构的主体部分。是通过本课程的学习并结合造型基础（素描）、设计概论、设计色彩、三大构成、人体工程学、设计表现（建筑场景速写）、专业导论、设计制图与识图、园林设计初步、植物景观设计、景观设计原理等课程，整合所学知识，应用到实地的项目中。要求学生了解并掌握现代城市景观与园林景观设计的主要设计理论与方法、景观设计的主要表达方法以及景观设计与其他相关学科和工程技术之间的关系，并能灵活运用所学知识完成专项庭院的景观设计。《庭院设计》是一门以庭院设计初步为基础的综合性学科，绘画、艺术概论、工程制图、环境速写给予科学与技术支撑，它与城市园林设计、快题设计等课程相辅相成。
2、课程建设情况简介：在现有的基础上进行课程的完善。为适应知行结合的人才培养模式创新和基于实践过程的课程体系建设，《庭院设计》课程建设将进入完善阶段。《庭院设计》是以学生为中心设计的、实践过程系统化、情境化的学习领域课程。在学习过程中学生首先要获得的是关于职业工作内容的感性认识，进而获得与工作岗位和工作过程相关的专业知识和技能。
在教学改革方面，课程内容中将增加实地考察、实地测量等落地项目考察分析的实践环节，既强调课程软件操作的实践，也强调岗位适应性的实践，融会贯通最新的行业新知识、新技能，真正落实理实一体化的课程实施，切实调高人才培养的质量。
三、校级思政课程建设情况介绍
（一）《三大构成》课程负责人：封薇
1、课程简介：《三大构成》这门课，通过学习学生掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法。应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。
2、课程建设情况简介：在线数字资源的构建，主要围绕三大构成开展数字化教学的可行性、基于互联网技术的色彩构成课程数字资源建设等方面展开研究，加大对互联网+，数字教学资源建设的研究。
高校加大了对在线教学资源构建要结合教学内容建设需要的教学资源，能在开放的教学平台上，为学生自主学习提供学习资源，并能调动学生学习积极性。从教学实践来看，在线数字资源应用到设计构成课程中，对教学目标的实现有促进作用，实际构建在线教学资源时，应从理论教学和实践教学等方面出发，建设系统的在线数字资源体系。
四、优质课程建设情况介绍
（一）《室内设计原理》课程负责人：封薇
1、课程简介：本课程就是室内设计专业的专业课，通过本课程的自学，并使学生掌控室内设计的基本理论与设计方法，能够专门从事公共和住宅建筑的室内设计和装饰施工工作。
2、课程建设情况简介：将课程思政和室内设计专业技能相结合，以学科素养为主课程思政为辅，通过学科素养践行的过程中不断的渗透思政教学，推行思政育人的模式，从专业技能学习，专业育人到专业技能和思政教育相互融合转变为课程思政的育人模式，打造室内设计原理课程的专业技术平台。
构建室内设计原理专业课程平台；构建室内设计原理网络信息平台；构建室内设计原理实践平台；出版教材《室内设计原理》；最后实现高水平的课程建设努力实在两年内院级优秀课程，三年内校级优秀课程。
